我校青年教师祝佳研究团队研究成果登上《Nature》子刊！

      近日，我校智能制造与智慧交通学院青年教师祝佳研究团队最新研究成果《The impact of short videos on student performance in an online-flipped college engineering course》(《短视频对大学在线翻转大学工程课程中学生成绩表现的影响》)，登上国际顶级学术期刊《Nature》子刊《人文与社会科学通讯》(Humanities & Social Sciences Communications）。祝佳老师为本篇论文的第一作者，来自美国麻省理工学院、哈尔滨工业大学（深圳）、西交利物浦大学的研究人员也参与了本项研究。

  《人文与社会科学通讯》（Humanities & Social Sciences Communications）是《自然》（Nature）旗下唯一面向人文社会科学的子刊。在社会科学引文索引（SSCI）数据库的期刊引文指标（Journal Citation Indicator™, JCI）排名中，该期刊在264本社会科学综合性期刊中排名第二。

     线上翻转课程是面向未来教育的一种新型教学模式，学生通过老师预先录制的视频在课前自行预习理论知识，在课堂上集中进行分组讨论或小组作业等实践活动。凭借灵活便捷的上课时间和地点，以及高效互动的课堂体验，这一模式的优势在新冠肺炎疫情的背景下逐渐显露。在疫情的影响下，许多高校将正式的学位课程转移到线上进行，教学视频的质量很大程度影响着学生的学习体验。然而，关于线上教学视频的设计指南大多是根据非学位的线上课堂研究得来的，比如MOOC。针对学位课程的研究结果非常少，而学生在学位课程与非学位课程中还是有很多不同。针对该问题，祝佳老师研究团队就如何更好地设计工程学科线上学位课程展开了研究。

      研究团队在我校选取了一些首次学习工程制图课的学生，将他们随机分入长视频和短视频组。长视频组在课前直接观看大约50分钟的完整教学视频，而短视频组观看的是由研究团队重新剪辑过的教学视频，它被分成数个8分钟的视频，每一个都包含完整的知识点。研究人员通过视频的平均观看时间和学生的考试成绩等数据分析了短视频对学生表现的影响，来了解短视频是否可以提高学生在大学工程学科线上翻转课程中的表现，并针对性地提出一些建议来设计高质量的线上正式学位课程。

      研究结果表明，相比长视频，学生更喜欢短视频，而且短视频可以将学生的课程参与度提高 24.7%，这些发现与经典的"认知负荷理论"相吻合，即短视频可以通过减少无关的认知负荷，帮助学生将信息分类并压缩，从而提高学生对知识的专注，并促进理解和吸收。也与学生的主观感受所吻合。

     “不断发展的工程课程可以受益于在翻转课程结构下向学生提供长度优化的视频。这样一来，课堂时间就可以集中讨论视频中遇到的问题，学习如何‘像工程师一样思考’”，祝佳老师说：“通过研究，我们也提出一些建议，包括视频设计、学生的积极性和参与度、知识保留和课堂活动。我们希望研究成果可以为未来远程在线翻转课程未来在线的课程的设计提供有用的信息。”

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