人民网苏南频道苏州5月19日电（记者 钱腾飞） 在苏州大学文正学院，有这样一群90后大学生，他们没有把大把时间花费在游戏、聚会、睡觉上面，他们放弃假期，选择去西部支教，去见识见识不同地区的风土人情，去看看偏远地区的孩子是怎样在艰苦的环境下坚持学习、孝敬父母。这群90后大学生来自不同籍贯、不同年级，怀揣着不同的梦想，但却拥有同一个名字叫“志愿者”，并且坚持着同样的宗旨默默地践行着“热爱公益、奉献社会”的精神。
19日，苏州大学文正学院47个家庭、61位家长代表被邀请来到校园，参加该校第二届学生成才成长展示日活动。
志愿者服务平台 助学生融入社会
文正学院2009级新闻专业的大三学生张星星今年评选出的50位“志愿之星”之一，当谈到2011年暑期前往贵州天柱县竹林乡小学支教的经历，她觉得支教虽然只有短短的14天，但每一天都有“收获”。令张星星印象最深的是，当离别的汽车启动，一个平时特别顽皮的小男孩拼命追着把自己的照片塞给大家，以为只有在电视中才有的场景真实地在眼前上映时，她的心脏都被慢慢的感动与不舍充斥着。
古话讲得好，读万卷书行万里路。行万里路比读万卷书更重要。对于贵州天柱县竹林乡的生活、教育情况，张星星认为最大的问题不是经济、教育相对落后，而是学生父母纷纷离家，长期缺乏父母的庇护，无法享受正常的亲情关爱。大批留守儿童并不缺少物质上的捐赠，而是缺少亲情的关爱和约束。在她看来，没有西部支教的志愿者经历，自己在课堂上很难认识到这一点。
“人行千里母担忧”这句似乎在每一个父母与孩子身上都有过深刻的证明。从反对到默许再到支持，很多家长对孩子从事志愿服务的态度悄然转变。2010级国际经济与贸易专业学生毛珏琰的父亲说，有一天，女儿打电话告诉他“要到贵州去支教”，当时我既惊讶又不安，活动安全吗？孩子能真正帮助到他人吗？如今，看到孩子在付出爱心帮助他人的过程中，不断丰富自己的阅历、磨练自己的人生，身为家长，倍感欣慰。
对于大批学生到遥远的地方去支教，苏州大学副校长、文正学院院长殷爱荪也坦然承认学院的压力不小，“万一出意外了怎么办？”他说不能害怕承担责任，就约束学生的发展，那样只会犯更大的错误。
据介绍，文正学院办学至今，无论是组织还是社团，都在坚持着自己的志愿道路。育才小学、越溪小学和福利院这三大服务基地，无论刮风下雨，烈日寒冬，每周一次的志愿活动从不间断；火车站义工、西部支教、义务献血、法律援助和环保普及，开始后就再未停止。
自主管理 学生进门当主人
教师是学校的第一资源,学生是课堂的真正主人。“我们要充分相信学生”，殷爱荪说，文正学院一直通过学生的自主教育、自主管理、自主服务来推进良好院风、学风的形成。
以文正学院食堂为例，殷校长介绍说，学校为避免食堂垄断经营，会引入多家经营。食堂经营者们在经营中的大部分问题，都需要与伙食管理委员会的学生们去交涉，如果竞聘者不回应、改正该学生委员会提出的意见与问题，就很可能面临学生们集体的“抵制”。
“除了犯罪行为，学生因为年轻犯的错误，都可以原谅。”殷校长说，除了传统的“学习学分成绩单”，学院还有一套独创的“行为学分成绩单”。这份成绩单的评定依据是《苏州大学文正学院学生行为学分管理条例》。该条例规定，每个同学一进校门，他的“行为成绩”账户上就拥有了基础分80分；在校四年期间，无论他做了什么好事，比如拾金不昧、无偿献血、志愿服务等，他都可以依据规定，申请相应的加分，而做了坏事也会被扣分。
学生犯的一般错误，可以被抵消，而不再“记录在案”，殷校长认为，“学校应促进学生改正错误，而不是随意处罚，让‘档案记录’伴随学生的一生。”谈到这样做是否会导致对学生的约束力降低时，殷校长认为不会。让学生“做主人”，就是让他们既享受“自由”，又承担“责任”。
一位学生的家长感言，当今社会竞争很大，大学生也早已不是稀有资源。知识与实践能力、自主管理能力、吃苦耐劳精神等，都已成为是否能被社会认可、并获得良好发展的重要条件。志愿活动，弥补了文化教育的局限性；自主管理，让学生稳步走向成熟。学院给学生创造平台、机会，锻炼学生的综合素质，用心良苦。
