为深入挖掘井冈山精神的时代价值，探索红色文化资源赋能高校网络思想政治教育的有效路径，7月26日，苏州城市学院马克思主义学院会同网络思想政治工作中心（理论研究分中心）与网络思想政治教育名师工作室在江西吉安暑期实践基地会议室，联合举办“赓续井冈山精神赋能高校网络思政”理论研讨会。本次研讨会正值教师团队赴井冈山开展红色文化研修期间，旨在将红色精神研习与网络思政创新紧密结合，以理论研讨推动实践转化。
研讨会伊始，井冈山大学继续教育学院肖贻滨老师围绕校际协同育人作交流发言。他从教学资源互通、线上思政课联合研发、师生实践活动联动、常态化教研交流四个方面，分享了井冈山大学在红色文化资源育人方面的实践经验，并就两校未来在思政教育领域的深度合作提出了具体建议。
教育部人文社会科学重点研究基地井冈山大学中国共产党革命精神与文化资源研究中心主任、二级教授、博士生导师张泰城，为与会教师作专题讲座。张泰城教授长期致力于红色文化资源育人研究。他从“思政引领力”概念的提出过程、科学内涵与提升路径三个维度进行阐释，梳理了“思政引领力”的理论脉络，指出思政引领力是组织领导力、吸引力、感召力、向心力、凝聚力和文化软实力的统一，其提升需要完善党委统一领导的工作格局，加强思政队伍建设，创新教育教学理念，并强化数字赋能，为高校网络思政教育提供了理论指引和实践方向。
在交流互动环节，丁利强教授向张泰城教授提出两个教学实践中的困惑：其一，在思政课教学中如何把握好“以理服人”与“以情动人”之间的平衡；其二，在人工智能技术深度融入教育的背景下，思政引领力的“变”与“不变”分别是什么。张泰城教授结合自身多年研究与实践经验作了回应。关于“讲理”与“融感”的平衡，他以井冈山时期红军宣传员的工作为例，指出当年恰恰做到了情理交融，既用朴素道理讲清革命前途，又用贴近群众生活的方式唤起情感共鸣。关于数字时代的“变”与“不变”，他指出“不变”的是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本目标，以及马克思主义立场观点方法、理想信念教育的核心地位；“变”的是教学方式、传播载体和话语体系，井冈山时期“敢闯新路”的精神同样适用于今天的网络思政创新，要主动拥抱数字技术，但技术始终服务于育人根本目的。
李宏刚教授就红色文化资源融入思政课教学的实效性问题向张泰城教授请教：在利用红色文化资源开展现场教学时，学生往往在短时间内受到强烈的情感冲击，但回到课堂后这种感受容易消退，如何将现场的感性触动有效转化为持久的理性认同？张泰城教授指出，这正是红色文化资源育人中需要解决的关键问题。他建议将现场教学与理论学习有机衔接，在现场体验之前做好知识铺垫，在现场体验之后及时组织反思研讨，引导学生将感性认识上升为理性思考，真正做到入脑入心。
与会教师围绕研讨会主题依次发言。副院长荀明俐从井冈山精神的科学内涵出发，阐述了其对高校网络思政工作的启示，提出以“坚定执着追理想”筑牢网络思政的信念根基，以“实事求是闯新路”引领网络思政的数字化转型，以“依靠群众求胜利”构建网络育人的共同体。教师慕延滨从马克思主义基本原理的学理视角出发，提出运用唯物史观推动井冈山精神在网络语境下的“具象化”与“学理解读”，同时运用辩证否定与创新视角，将“敢闯新路”转化为推动思政课数字化转型的动力。教师魏沁菡指出，井冈山精神是精准摆脱当下网络思政困境的“时代密钥”，要以“坚定信念”破局网络虚无主义，以“敢闯新路”赋能网络思政创新转型，以“实事求是、依靠群众”夯实网络育人实效。教师王雪从数智时代网络思政的转型出发，提出思政课教师应主动用好人工智能工具，以井冈山精神等红色资源为内核，通过数字化载体实现精准引领，真正赋能网络思政育人。教师王瀚尧提出，应以新媒体形式将井冈山精神转化为网络思政教学资源，以“坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、勇于胜利”的精神内核直击传统说教痛点，破解历史虚无主义与红色文化娱乐化的网络乱象。教师袁坤从“中国近现代史纲要”课程出发，提出以实事求是正本清源、以敢闯新路升级育人方式、以坚定信念夯实育人根基，打通线下史课教学与线上网络思政的联动渠道，让红色历史润心、网络思政铸魂。
与会教师交流发言后，田芝健院长作总结讲话。他指出，赓续井冈山精神要落到网络思政育人的具体实践中，要真正把红色资源转化为育人资源，把精神力量转化为工作动力，以优良作风推动学院思政教育高质量发展。他勉励全体教师以此次研讨为契机，将井冈山精神的时代价值融入日常教学科研，做到知行合一、久久为功。
本次理论研讨会以专题讲座深化理论认识，以互动交流破解实践困惑，以主题发言凝聚行动共识。在井冈山这片红色热土上，与会教师从井冈山精神中汲取智慧力量，从思想碰撞中明确创新方向，进一步凝聚了以红色文化赋能网络思政育人的思想共识和行动自觉。
新闻来源：马克思主义学院 图、文：宋辰熙 审稿人：王雪、荀明俐
